Школа Мая, Кронверкская ул., 23а, Санкт-Петербург, 197101

Спасибо за хорошую школу, можно наконец сосредоточиться на учебе)

Отличные преподаватели, вовлеченные и заинтересованные. Индивидуальный подход не на словах, а на деле: если ребенок может, то учитель усиливает программу по своему предмету в рамках обычных уроков. Всегда есть место диалогу и обсуждению потребностей конкретного ученика. После общеобразовательной школы дезадаптация к школе была и у сына, и у родителей. В школе Мая совместными усилиями эту ситуацию исправили, мысль о 1 сентября перестала вызывать дрожь. Если у семьи есть понимание, что школа-это не волшебная таблетка, а процесс для всех участников (ребенок, педагоги и семья), то здесь легко можно найти всю необходимую поддержку: тьютор -не просто модная должность, а тот, кто помогает ребенку развивать навыки самоорганизации и самооценки, и дома нужно только подкреплять этот процесс; психолог помогает родителям лучше понять своего ребенка, его особенности. Области для развития: система питания (за 2 года поменялось больше 4 поставщиков, все время привыкаем к меню и правилам заказа) и выездные летние каникулы (городской лагерь не всем подходит, хочется, чтобы ребенок провел лето на свежем воздухе)

Школа классная, еда вкуснейшая, учителя прекрасные, подход замечательный. 5 звезд

В 2022 году сын пошел в 3й класс школы Мая после общеобразовательной школы. Ребёнок после половины дня в школе сказал, что точно хочет здесь остаться. 3й класс. Всё было нормально, в конце учебного года учитель пригласила нас с женой на беседу, выяснилось, что не всё так радужно. Сын пререкался, была нецензурная брань, не всегда уважительно относился к окружающим, были драки. Это была первая обратная связь такого плана. Учитель сообщила, что в целом всё хорошо, справляются. 4й класс. В конце сентября нас вызвали в школу, опять возникли проблемы с поведением ребенка, выяснилось, что школа не справляется. Договорились, что учитель ежедневно в течение 2х недель будет писать нам отчёты, что происходит, мы будем обсуждать происходящее с ребенком, совместно со школой разрешим ситуацию. В начале октября ребёнка отстранили от учебы, то есть просто запретили приходить в школу. Ребёнок пришёл домой, не зная, что случилось, нам сообщили об этом сообщением в телеграмме. Сын зашёл в группу одноклассников в WhatsApp и оказалось, что весь класс в курсе отстранения, часть детей отправила злорадные комментарии, кучи факов и кто-то сразу же удалил его (в последствии я не единожды задавал вопрос школе, как была допущена утечка информации и что они собираются делать, чтобы прекратить буллинг, на вопрос об утечке сказали, что "наверное, дети услышали обсуждение", про буллинг я все разы получил молчание). Ребенок остался дома, родители перестали работать. Была бы школа честна, всё бы здесь и закончилось. Стало ясно, есть два момента: здоровье ребенка и школа. С ребенком обратились к специалистам, на основании того, что говорили в школе ему был поставлен средний СДВГ, с того момента мы занимаемся корректировкой этого. Дальше началось. После отстранения было несколько бесед. 1. Родители + тьютор + учитель: проблем по учебе нет, с личной коммуникацией тоже нет, проблеиы есть в группах людей. Отстранение – воспитательная мера. Временная. Посадили ребенка на домашнее обучение. Сказали, что мы совместно придумаем, как продолжить обучение в школе, выход найдем. 2. Полторы недели до конца четверти. Приходим втроём, 6 или 7 представителей школы: учителя, психологи, тьюторы. 1,5 часа разговор, жена в слезах. Распрашивают ребенка, он уходит. Говорят о поведении сына, при обсуждении конкретных моментов выясняется, что, например, ребёнок-то вроде и не дерётся (что вообще-то было изначально чуть не основной претензией). Предложили индивидуальный образовательный маршрут (учиться без детей, с одной стороны у ребёнка основная проблема - групповая работа, с другой - его её лишают). Заверили, что школа ни в коем случае не говорит об отчислении, продолжают искать вариант, как всё наладить. Мы поверили. Ребенок остается дома. Школа берет 5 дней на новый план. 3. Предложение школы: учеба индивидуально, оплата растет, плана интеграции в класс нет. 4. Еще 2 дня, неделя до конца четверти, созвон в зуме с директором и завучем, сообщают, пришли к пониманию, что у них нет компетенций, чтобы продолжать работу с нашим ребенком, он будет отчислен. На вопрос, что я должен ребенку сказать о причинах отчисления, внятного ответа я не получил. В школе, на 7 детей в классе 7 взрослых людей, придумать ничего не смогли. Итог. 1. Ребёнок отчислен в конце четверти, оценок в четверти нет, оказалось, что в разных школах разные локальные нормативные акты и у частных эти акты разные и не все могут принять ребёнка. 2. Для объективности: ребенок непростой, его нельзя назвать удобным. Он занимается спортом, театром, языком, никто до Мая не хотел от него избавиться. 3. За год обучения мы получали только положительную обратную связь, до последнего момента, само отчисление растянули на месяц (что им мешало это сделать в конце 3го класса?). 4. Мы доверились школе и сообщили об СДВГ. В итоге в письме при указании причин разрыва отношений этот СДВГ и был указан основной причиной. И меня никак не покидает вопрос: что делали психологи целый год? Почему за год никто ни разу не говорил о каких-то проблемах у ребенка? Так мы и не смогли осознать, что произошло и как такое вообще возможно.